EL MONSTRUO DE COLORES (RECURSOS)

       Para trabajar el libro "El monstruo de colores" en su versión "pop up" durante este trimestre en el ciclo de infantil contamos con los siguientes recursos (imágenes y vídeos):
       A  continuación se muestran los dibujos del monstruo de colores en sus diferentes estados (emociones), para que se puedan trabajar en clase (coloreándolos, como bits, ...)
 



 


 


 


 

 Para elaborar el emocionómetro del Monstruo de Colores, se puede seguir el siguiente modelo:

https://2.bp.blogspot.com/-k0PWfrl482s/Vy3Tp9ySvzI/AAAAAAAABKI/7kV1IgMPGasGxM5DrP2NE5hhNl4gFHpqwCKgB/s320/MONSTRUO%2BDE%2BCOLORES%2BEMOCIONOMETRO.jpg
  

ANDALUNA Y SAMIR


             https://www.periodicoelgancho.com/wp-content/uploads/2015/04/andaluna-y-samir1.jpg

         
                   
       Lo prometido es deuda, y aquí os pongo la serie completa de vídeos educativos de Andaluna y Samir para que disfrutéis de ellos a lo largo del trimestre.
      La junta de Andalucía tiene una web con videos educativos para padres y alumnos, con canciones y juegos on-line. Los dos personajes principales, ANDALUNA Y SAMIR, cantan canciones relacionadas con el tema principal.
 
 
Sinopsis de la serie

            El colegio “Mayorines” abre sus puertas después de un largo verano para comenzar el nuevo curso escolar. Andaluna acaba de instalarse con sus padres en la ciudad. El día de su llegada conoce a su vecino Samir, de su misma edad y de origen marroquí, que le guía en su primer día de colegio y le presenta a nuevos amigos. Ëste es el punto de partida para “Andaluna y Samir, derechos de aventura”, una serie que recrea la vida de estos amigos de 9 años la mayoría de ellos.
          A través de los protagonistas se puede ver lo que les rodea: sus familias, sus amigos, el colegio, el grupo de música, sus aficiones y los problemas típicos de su edad. Cada día, la pandilla de amigos descubre algo nuevo del mundo y aprenden los derechos que protegen a los niños y niñas. Junto a estos derechos, también se transmiten los deberes que les corresponden como es el caso de estudiar, respetar a los demás, ser responsables, solidarios y pacíficos, entre otros.
          Hay 13, concretamente son (cada uno te lleva al enlace de youtube):
1. Integración estranjeros.
2. Familias.
3. Igualdad de genero.
4. Los niños y la salud.
5. Maltrato infantil.
6.Respecto al medio ambiente.
7. Integración de personas con discapacidad.
8.Menores, justicia y policia.
9. La adopción.
10. Buen uso de las TIC.
11. Violencia entre iguales.
12. Los niños y la escuela.
13. Cooperación y solidaridad

Coeducando a través de las emociones


Coeducando a través de las emociones
"¡¡¡Creemos un mundo mejor en equipo!!!

¡Con coeducación lo lograremos!

¿Preparados para la vuelta al cole?

Bienvenidos a un nuevo curso escolar en materia de coeducación!!!

¿Qué es la coeducación? ¿Qué es coeducar?

         La coeducación es un método de intervención educativo que parte del principio de la igualdad entre sexos y la no discriminación por razón de sexo. Coeducar es educar a niños y niñas de la misma manera, y no hacerlo de modo diferente según su sexo. Por ejemplo, no pensar que las niñas por ser niñas son más sensibles o más tranquilas, y los niños más movidos y fríos por el simple hecho de ser niños.

¿Qué podemos hacer para coeducar?

         Principalmente tratar de no etiquetar ni condicionar según el sexo, algo difícil a veces por nuestro pasado, pero no imposible. ¿Y cómo se hace esto? Aquí os dejamos unos cuantos ejemplos de coeducación:
  • Analizando nuestros comentarios: Un ejemplo de coeducación sería tratar de no alabar siempre la belleza en las niñas (ya llega con la publicidad y los medios), y la fuerza, rapidez o valentía en los niños.
  • No agrupando por sexos: Esto les refuerza la idea de que sus diferencias (porque cada uno es único y diferente) se hallan en su sexo, y no en su personalidad, capacidades, gustos, etc. Y si la clase se encuentra ya muy marcada por el sexo porque tienen cierta edad, esto ayudará a no perpetuar estereotipos.
  • Organizando espacios y actividades de manera igualitaria: La coeducación también debe estar presente en juegos y rincones, sobre todo en infantil – procurad que todo el mundo tenga oportunidad para todo tipo de juego, que prueben todos, aunque no sean buenos en algo, e incluso aunque no les atraiga. Es una manera de darles oportunidad para intentar hacer algo que quizás fuera del entorno escolar no tengan permitido, o no se atrevan por vergüenza. Y dialogando les puedes explicar que no hay juegos de niños o de niñas, ni colores, ni gustos. La coeducación apuesta por la elección libre de cada uno en base a sus preferencias únicas. Todo esto es algo que, por supuesto, no debe ser transmitido de manera puntual, sino de manera continuada a lo largo del curso. Organizad el patio para que todo el mundo tenga el mismo espacio y oportunidades de juego.
  • Revisando nuestro lenguaje y los materiales que usamos habitualmente, en especial la literatura infantil: Adquirir nuevos títulos que rompan estereotipos y haced uso de los clásicos de manera correcta. Un clásico guiado puede dar para mucho debate y trabajo.
  • Realizando actividades de concienciación en coeducación: En los cursos altos de primaria podemos analizar anuncios de publicidad sexista, por ejemplo. Cuando encontremos algún comentario en medios, revistas, o los propios libros de texto que discrimine a hombres o mujeres por su sexo, trataremos de debatirlo, e incluso podemos realizar algún tipo de acción de denuncia.

  •  Hay muchas otras manera de coeducar, de implementar la coeducación correctamente, pero si todos adoptamos alguna, iremos poco a poco mejorando nuestra sociedad. No hemos de olvidar que como docentes tenemos el gran poder y privilegio de educar a mejores personas para un mejor futuro.
        Sabeis que las emociones están ligadas a la coeducación? SI, por ello nos centramos desde nuestro proyecto en la coeducación emocional y trabajamos las emociones desde infantil de tres años hasta sexto curso de primaria.
         Este trimestre, infantil trabajará el libro "El monstruo de colores" de Anna Llenas, en versión pop up, con actividades divertidas y lúdicas para los y las más peques del cole.
         Primer ciclo de primaria trabajará este trimestre cuatro emociones-valores de la colección "¿Qué sientes?" de Violeta Monreal; que serán:
             - Felicidad
             - Gratitud
             - Sinceridad
             - Libertad
         Segundo y tercer ciclo seguirán trabajando emociones del famoso "Emocionario" de Cristina Núñez, en este trimestre serán cuatro las emociones que trabajarán:
             - Entusiasmo
             - Frustración
             - Orgullo
             - Ilusión
         En próximas entradas se incluirán algunos recursos, enlaces, fotos ... de las mismas.
Hasta pronto!!!






GRATITUD


Pautas para explorar la lámina:
_ ¿Cuál es la comida favorita de los conejos? ¿Hay conejos en la imagen? ¿Disponen de su comida favorita? ¿Dónde está?

_ ¿Cuándo es habitual recibir regalos? ¿Qué es un regalo? ¿Por qué nos suelen hacer regalos? ¿Hay animales en la imagen que estén transportando o recibiendo regalos? ¿Cuáles?

_ ¿Hay algún animal que esté jugando? ¿Con qué juega? ¿Qué otros elementos hacen que la imagen sea bonita? Por ejemplo, el gusano que está en el piso de arriba, ¿con qué ha adornado su casa?

_ ¿Se ven situaciones agradables? ¿Crees que los animales que las están viviendo valoran lo agradable de esas situaciones?

_ Y a ti …¿qué cosas agradables te rodean? ¿Cómo llegan hasta ti?

¿Quién las hace posibles? ¿Valoras y reconoces a quien las hacen posibles? ¿Cómo?


"Cuando la vida te da muchas cosas buenas, das las..."

La emoción es la gratitud.
Veamos lo que nos dice el Emocionario:


La gratitud es un sentimiento puro y profundo, además de poderoso. Es capaz de cambiar nuestra actitud, nuestro estado de ánimo, nuestra manera de interpretar nuestras circunstancias y la realidad que nos rodea.

Mejora y cambia las relaciones con los demás. Podríamos decir que ‘gracias’ es, sin lugar a dudas, una palabra mágica.

La gratitud te enseña a disfrutar más de la vida. Es la entrada a la felicidad. Cuando no valoramos lo que tenemos, cuando nos pasamos el día quejándonos por lo que no tenemos o no conseguimos, es inevitable que nos invada un sentimiento de insatisfacción. Centrar nuestra atención en todo aquello negativo nos hace infelices.

Todos conocemos a personas que son felices con lo que tienen, que saben afrontar las adversidades y saben valorar y agradecer todo lo bueno que les ofrece la vida. También conocemos personas a las que les pasa todo lo contrario. A pesar de tenerlo todo, siempre se muestran insatisfechas o infelices.

Dar las gracias por las pequeñas cosas que nos regala la vida nos ayuda a centrar nuestra atención en todo lo bueno que nos rodea. ¡Nos ayuda a ser felices y a tener mejores relaciones con los demás!

La música también expresa nuestras emociones… Escuchemos esta pieza musical:




Infantil y primer ciclo:

ACTO POR EL DÍA DE LA MUJER

El Ceip Marismas de Hinojos celebró el Día Internacional de la Mujer con un acto en la Casa de la Cultura. Dicho acto constaba de tres partes:
 -         - “Todos y todas somos Iguales”. El alumnado de sexto curso realizó un ejercicio de ritmo con vasos con el tema “I want to break free” de Queen. Un canto a la libertad y a la igualdad.
-         - “Las Mujeres también hacemos Historia” , “performance” en la que las alumnas de quinto curso se convirtieron en mujeres que han luchado por hacerse un “hueco” en la Historia desde diversos ámbitos ( pintura, cine, literatura, aviación, ciencia, música…); reivindicando, de esa forma, el injusto olvido del  que a veces son objeto por parte de los libros de textos.
-         - "Homenaje a la Mujer", en este caso, “La Mujer en la Danza” . La bailaora local Mª Soledad Cabello interpretó, acompañada de piano, dos piezas musicales, combinando lo clásico con lo flamenco.
A dicho acto asistió  todo el alumnado y el profesorado de nuestro centro, así como representantes del AMPA y las Delegadas de familias de cada aula.

La presentación y la lectura del manifiesto por la Igualdad estuvo a cargo de la Coordinadora del Plan de Igualdad y Coeducación María A. Casado de Vaya y el alumnado de quinto curso.


Soledad


Pautas para trabajar la lámina…
Acercarse a la emoción representada en esta página implica centrarse 
en la casa diminuta que se aprecia en la lejanía. 
Para ello, se pueden proponer las siguientes preguntas:
§   ¿Qué elementos se ven en primer plano?
§   ¿Es una escena hermosa?
§   ¿De dónde sale el camino morado que se ve en el centro de la imagen? 
¿Qué hay sobre la nube?
§   ¿Por qué alguien habrá elegido vivir en un lugar tan lejano?
§   ¿Qué ventajas y desventajas puede tener vivir tan lejos?
§   ¿Tendrá mucha compañía quien habite esa casa? ¿Por qué?


¿Qué emoción te sugiere esa imagen? 


Veamos que nos dice 
el Emocionario sobre la soledad…


La soledad es la ausencia de compañía, y resulta muy práctica, 
por ejemplo, si no quieres que te molesten, pero puede 
ser angustiante si crees que no tienes a quién acudir 
o con quién compartir las cosas. 

Por tanto, la soledad en sí no es buena ni mala.
Diferenciamos claramente entre la soledad por elección propia 
(aquella en la que uno se aísla buscando un momento de tranquilidad, 
reflexión, relax, concentración...) de aquella que no buscas y en la que te sientes solo porque crees que no puedes contar con nadie.

"¿Es posible sentirse solo estando con gente?". Evidentemente, la respuesta es sí, cuando no puedes contar con las personas que te rodean o cuando te dejan de lado. 

Para vencer la soledad es muy importante comunicarse. 

¿Cuántas veces nos hemos quedado solos por un malentendido? 
¿Cuántas veces nos sentimos decepcionados porque el otro 
no actúa como esperábamos? A veces podemos enfadarnos 
con un amigo porque creemos que no nos entiende 
o porque hace algo que no esperábamos. 
¿Pero tú le has explicado cómo te sientes? 
¿Le has dicho lo que esperas? ¿Lo que quieres? 
A veces los malentendidos surgen por una comunicación insuficiente.

La música también nos habla de emociones…

Para reflexionar individualmente...